პროექტის მიზნები

• ტერმინის - გენდერული თანასწორობა- განმარტება, ახსნა იმისა, თუ რას გულისხმობენ ეს სიტყვები, რადგან გენდერულ თანასწორობას ხშირად უკავშირებენ  მხოლოდ ქალის ან მხოლოდ მამაკაცის პრივილეგირებულ მდგომარეობას.
• ნაწამოების გაცნობა, ოთარაანთ ქვრივის სახეზ მსჯელობა, პარალელების გავლება სხვა მწერლების შემოქმედებასთან .
• "ოთარაანთ ქვრივში" გენდერულ საკითხებთან დაკავშირებით ავტორის ჩანაფიქრის სწორი კუთხით დანახვა.
• ოთრაანთ ქვრივის სახის ჩვენებით დღეს არებული სტერეოტიპების დამსხვრევა, ჩვენება იმისა, რომ ქალს შეუძლია იყოს მამაკაცისაგან დამოუკიდებელი,
• მოსწავლეები მიიღებენ დავალებას ბეჭდური და ინტერენმედიის საშუალებით მოიძიონ ინფორმაცია ქალთა უფლებრივი მდგომარეობის შესახებ. 
• ამ საკითხებთან დაკავშირებით დისკუსია, მსჯელობა, მოსწავლეთა აზრის გაგება.

მე-4 დღის რეფლექსია

დღეს ჩვენ ვისაუბრეთ მიმართულების მიმცემ საკვანძო კითხვებზე. გავიგეთ, თუ როგორი შინაარსისა უნდა  იყოს ზოგადი,თემატური და შინაარსობლივი კითხვები.

მე -3 დღის რეფლექსია

დღეს გავეცანი პროექტის იდეას,სტანდარტებს და სტანდარტების სესაბამის მიზნებს.

პროექტის მიზნები;

 

სტანდარტები და 21-ე საუკუნის უნარები

ქართ. XII. 1. მოსწავლეს შეუძლია  სასწავლო პროექტის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე.

                          

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         ჯგუფთან ერთად განსაზღვრავს თემას და პრობლემას, რომლის გადაჭრასაც ითვალისწინებს სასწავლო პროექტი;

·         მკაფიოდ და ნათლად აყალიბებს პროექტის მიზანს;

·         არჩევს მასალას პროექტის საპრეზენტაციოდ (ციტატები, მოსაზრებები, არგუმენტები, კვლევის შედეგები, ფაქტები, სტატისტიკური მონაცემები და სხვ.);

·         არჩევს და იყენებს პროექტის საპრეზენტაციოდ სხვადასხვა ვიზუალურ საშუალებას (პლაკატებს, სქემებს, დიაგრამებს, ასოციაციურ რუკებს და ა. შ.), რითაც უადვილებს პროექტის აღქმას აუდიტორიას;

·         შესავალში აყალიბებს წინასწარი კვლევის შედეგებს, პროექტის ძირითად მიმართულებებს და განსაზღვრავს ფორმატს;

·         პროექტის ძირითად ნაწილში წარმოადგენს დასმული პრობლემის გადაწყვეტის გზებსა და საშუალებებს;

·         დასკვნით ნაწილში განსაზღვრავს მოსალოდნელ შედეგებს;

·         დამაჯერებლად პასუხობს პროექტის შესახებ დასმულ შეკითხვებს.

21-

●     ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად.

სტანდარტები

ქართ. XII. 1. მოსწავლეს შეუძლია  სასწავლო პროექტის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე.

                          

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         ჯგუფთან ერთად განსაზღვრავს თემას და პრობლემას, რომლის გადაჭრასაც ითვალისწინებს სასწავლო პროექტი;

·         მკაფიოდ და ნათლად აყალიბებს პროექტის მიზანს;

·         არჩევს მასალას პროექტის საპრეზენტაციოდ (ციტატები, მოსაზრებები, არგუმენტები, კვლევის შედეგები, ფაქტები, სტატისტიკური მონაცემები და სხვ.);

·         არჩევს და იყენებს პროექტის საპრეზენტაციოდ სხვადასხვა ვიზუალურ საშუალებას (პლაკატებს, სქემებს, დიაგრამებს, ასოციაციურ რუკებს და ა. შ.), რითაც უადვილებს პროექტის აღქმას აუდიტორიას;

·         შესავალში აყალიბებს წინასწარი კვლევის შედეგებს, პროექტის ძირითად მიმართულებებს და განსაზღვრავს ფორმატს;

·         პროექტის ძირითად ნაწილში წარმოადგენს დასმული პრობლემის გადაწყვეტის გზებსა და საშუალებებს;

·         დასკვნით ნაწილში განსაზღვრავს მოსალოდნელ შედეგებს;